采用客观结构临床考试评价医学影像学实践教学

徐丽艳; 王海宝; 胡君梅; 伏树奇; 侯唯姝; 余永强

文章摘要

徐丽艳,王海宝,胡君梅,等.采用客观结构临床考试评价医学影像学实践教学[J].安徽医药,2016,20(1):203-204.

采用客观结构临床考试评价医学影像学实践教学

投稿时间：2015-09-17

DOI：

中文关键词: OSCE PBL教学法 LBL教学法医学影像学实践教学

英文关键词:

基金项目:安徽省教学质量与教学改革工程项目(No 20102030)；安徽医科大学教学研究项目(No JYXM201032)

作者	单位	E-mail
徐丽艳	安徽医科大学第一附属医院放射科, 安徽合肥 230022
王海宝	安徽医科大学第一附属医院放射科, 安徽合肥 230022
胡君梅	安徽医科大学第一附属医院放射科, 安徽合肥 230022
伏树奇	安徽医科大学第一附属医院放射科, 安徽合肥 230022
侯唯姝	安徽医科大学第一附属医院放射科, 安徽合肥 230022
余永强	安徽医科大学第一附属医院放射科, 安徽合肥 230022	zwsxly@163.com

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中文摘要:

目的采用客观结构临床考试(OSCE)评价PBL教学法及LBL教学法在医学影像学实践教学的教学效果,旨在评估两种教学方法对学生临床实践能力的培养效果的差异,制定出适合影像专业实习生的教学方法。方法选择于安徽医科大学第一附属医院实习的2010级影像系学生作为研究对象,32名学生随机分成 PBL教学法组(16人)和LBL教学法组(16人),由不同带教的老师采用不同方法指导教学,经过3个月影像实习后,采用OSCE评价医学影像学的实践教学效果。应用用SPSS软件配对t检验对两组间成绩进行进行分析。结果 PBL组第一站、第二站及OSCE总成绩明显高于LBL组,二者间有显著性差异,P＜0.05；PBL组与LBL组第三站成绩间无显著性差异,P＞0.05。结论 PBL教学法较LBL教学法更适合医学影像学实习阶段的教学,同时OSCE能够客观的评估两种教学方法对学生临床实践能力的培养效果的差异。

英文摘要:

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